清 心 无 言

 从昨晚开始，女儿就在忙碌着，我猜，她一定是在准备母亲节，清晨起来，她已经出门了。不久，她举着早餐回家了，要我去她最爱看的漫画书丛里找礼物。精致的信封，还系上了一个别致的中国结，“母亲节”几个美术字带着女儿的聪慧扑入我眼帘，就像小时候，在外面玩得满头大汗跌跌撞撞冲进我怀里，那样的亲切，那样的温热，那样的柔软。翻阅着卡片，细读着文字，眼泪湿润了我的面庞，幸福如同一缕微风吹拂着我的心灵，抚平我的焦虑与担忧。

女儿13岁，这一年，不知不觉中，个头忽然就长了十来厘米。自女儿跨入初中以来，我总在为她的成绩所困扰，情绪不宁。常常不免给女儿念念紧箍咒。作为一个民主开明

 对于许多美术老师来说，最担心的是后面那段即将下课的时间，尤其是孩子们画完了，如果剩余时间还比较长，教室里常常就开始“沸腾”起来。那情形，宛如水缸里的茄子，无论你有多少双手，压下这个茄子，那个茄子又浮起来了。

有的老师比较宽松，会允许画完了画的孩子看书、做其他作业，只要不影响课堂纪律就行。不过，这样的纵容还真是贻误孩子们的时间，尤其是那种找不到事儿做的孩子，便开始讲话、打闹、下位、嬉戏，这种“坐等下课”的习惯如果养成了，造成的后果就是：学习兴趣越来越淡，画得差不多就行了，赶紧划拉几下，完成任务……

□                                                                                                                         闫学  
         

好友毕业于湖南师大美术系，湘版美术教材的主要编委之一，曾经上过中央电视台新闻联播露脸。美术功底深厚，教学没有什么花架子，但是，我特别喜欢听她的美术课。她对教材的理解，以及对教学重点、难点的把握十分到位，甚至可以说是“绝对权威”。那天，我们徒步湘江边，聊着聊着就到了课堂，她说，我之所以还不放弃教学，不放弃上课，就是因为，我觉得我还有一个难题没有攻克，我组织教学抓不好，我管不住孩子，甚至，你知道吗？我很怕这些孩子，看他们闹起来，吵起来，我不知道该怎么办！

天啊！居然还有老师怕孩子？

     4月22日，在长沙市明德中学听了一场余秋雨先生的报告。
       这是他第一次面向中学生做报告，明德中学组织了近三千学生聆听，从头到尾，纪律都比较好，展示了明德学子良好的素养。
      大师的入场极其隆重，在热烈的掌声中，由范秋明校长陪同入场，没有繁缛的程序，没有过多的主持客套，直奔主题。围绕中学生如何涵泳文化，如何传承文化，从四个维度构建了他的演讲：“关注人格，看破诱惑，亲近经典，坚持大爱。”并逐一进行了阐述。他认为，中学时期应注重建立人格，不要把时间浪费在与人竞争上，没有生命力的经典少读为好。

　　　周四上午，在市工商联一个朋友的介绍下，我悄悄来到湖大听课，主讲的是清华大学人文学院张国刚教授。他的讲座主题是 《国学智慧与领导韬略》。他说，国学就是治理国家的学问。中国的文化有源也有流，所以国学也就分作两种“照着讲”和“接着讲”，即要继承古人思想，也要创新。在国学里，怎样当“君”是很重要的一块，所谓“君”就是要“修己以敬”，敬畏历史、敬畏百姓、敬畏人生。“君”也分了三六九等，有昏有贤，秦时改革家商鞅说过：“下君尽己之能，中君尽人之力，上君尽人之智。”

    张国刚用生动的案例说明，高明的领导者是用人之人，不是做事之人；追求组织绩效，不是个人绩效；创造环境、提供服务，不是直接创造效益。“智者、勇者、愚者、怯者”都是人才，高明的领导者可以取长补短、知人善任。他认为基层领导重在智商，中层领导重在情商，高层领导最需要的是胆略。

周六，阳光绚烂得足以驱散连日阴雨的晦暗。

下午２点１０分，欣打来一个电话：来听大师兄的国学讲座吧！

立马更衣，打车，为这份自由而敏捷的行动力窃喜。

解放西路，华远新城四楼，装修得富丽堂皇，我赶到的时候，讲座刚刚开始。

背景墙纯白色，灰色线条勾画几位树下论道的古人，金色标题格外雅致“北大汇丰商学院国学讲座”，主题《生命生活与文化》，主讲人：谢勃先生。

首先抛出的概念是:文化是什么？道德经的第一章是什么？这两个问题问倒在坐的一片呀！

（惭愧，我只记得“文而化之”四个字。道德经第一章能背，但是，也不敢在众人面前背诵。）

湘  派  校  长  研  究

               ——范秋明校长办学思想与实践的思考研讨会

一、      李统兴 （湖南教育杂志社）

    各位，非常高兴大家来参加“湘派”校长研究的首次活动，这次活动主题是明德中学范秋明校长的办学思想座谈会，首先我要介绍一下湘派校长研究室，它是依托《湖南教育》杂志的一个民间的团队，主要是培植、推介我们湖南本土最优秀的校长和教师，在湖南教育发展史上，曾经有一大批优秀的校长，他们心怀教育强国、救国、兴国的梦想，为中国的教育做出了巨大的贡献，在他们身上彰显了湖湘文化的气息，但是，纵观我们当前湖南的教育，我们的名师、名校长在全国的地位不突出，尤其是与江浙、上海等地相比，有一定差距，原因何在？我认为一个重要的原因就是我们对名校长、名师的培植与打造和推介甚至是包装都远远不够，基于这种情况，我们成立“湘派”校长研究室，旨在为本土的名校长、名师成长尽一份力，我们的计划是每

        从武汉刚回来那几天，几乎是带着一种“满胀”得要喷涌出来的幸福在度过每一天。感恩生活、感恩亲人、珍惜亲情、珍惜友爱，似乎，幸福可以触摸得到，存在于我的心灵里，洋溢在我的笑脸上，释放在我的言行里……

　　　我们三个同去学习的伙伴，短短的两天，就已经习惯了称呼彼此为“家人”、“宝贝”……

　　　我们在互相深深的拥抱里，认真而专注的说：“宝贝，你是值得拥有幸福的！”“宝贝，你是被深爱着的！”“已经发生的，就是最好的！”、“人生，不要等到完美再出场。”

 
　　　一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
　　　教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
　　　用“学生的眼光”去观察，用“学生的耳朵”去倾听，用“学生的大脑”去思考，用“学生的情感”去热爱，用“学生的兴趣”去探寻……
　　创造性的基础是个性，个性的基础是人性。教师要有个性，教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性，但没有人性与个性，就绝对没有创造性。

　　　和罗炜认识有三年了，从２００９年省教育厅第一次特岗计划教师招聘担任专家评委开始，持续三年，我们每年夏天都在长沙师范一起并肩工作几天。只是很记得她精致的五官，欧式美女般的轮廓分明，一双大大的圆眼睛，温婉得像一阵风，又安静得像一片叶。

　　　２０１１年，我参加中西部农村骨干教师国培网络培训，在班级网页里，赫然发现罗炜是培训专家，在网上听了好些她的视频和讲座，心里好一阵哗然，哎呀，这个美女原来在美术新课程研究领域还是个顶呱呱的人物呀。

　　　今年上半年，罗炜老师委托国培班的李靖老师找我，邀请我为国培成果《直接美术疑难》一书写两个美术教学研究叙事。那时候即将过年了，交稿时间是２８日（大年初六），只有２０天的时间要完成。我一口应承