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仰天湖小学 刘菲菲

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郁 闷 的 英 语   

2008-03-16 12:17:48|  分类: 教育杂记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      上学期期末,女儿英语学的不太好,心里着急,一问同事朋友的孩子,都在外边学英语,我其实是最反对孩子牺牲双休日的时间补习文化课的,一直希望除了课堂40分钟,再不要在题海中折腾,可是,英语基础没有打好,到初中怎么办?

       一上午,陪着女儿听磁带,学英语,下午1点半,她就要去侯家塘一个英语老师家里上课了,月初报的名,这周是第三次上课,因为是插班进去,前面八课都没有学习,听起磁带来,找地方都找不到。拿着四盒磁带颠来倒去地找地方,不停地问,弄得我烦不胜烦,想起学费、买教材花了四、五百不算,每周要去接送,还弄回一大堆的烦心,真是郁闷!

       作为一个教育工作者,一直对英语教学充满了困惑,深深感受到中国的孩子也好,成人也好,都在不同程度地被26个英文字母“蹂躏”,从教育的初衷说来,学会英语是为了掌握一把外国文化的钥匙,享受更多的异域文化吧?可是现实呢?这些年来,成人为了出国、留学而悬梁刺股,苦学英语,有几个是抱着热爱英语这种语言的艺术呢?孩子们呢,为了升学,为了分数拼命往脑袋里灌单词,学习的过程就是一个痛苦挣扎的时间鏖战,又有几个会由衷地觉得英语是个让人快乐的东西?

曾经看过浙大教授郑强的一次激情演讲:“我认为:语言、计算机就是工具。中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?比如,我35岁开始学日语,我现在的日语是顶呱呱的。但是,我在国内进修一年,派日本教授来教我,可我就是学不好,非常紧张。因为年龄较大了,学得我白天的语法都错了,晚上做梦全讲日语,且这时讲的语法都是对的!到了日本后,我是在实验室工作,而打工的人2个月学的日语就比我学得溜,这主要就是因为没有环境。

所以说,如果我是教育部长,我要改革二件事:第一,取消六级考试,你一个研究生连中文一级都不及格,你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文,自己的民族文化都没有学好,天天考英语──打勾:托福打勾,GRE打勾,英文考出很高的分,可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!”

 好犀利的学者!让我看到了知识份子难以得见的血性和风骨!

  每次去听英语课,都有一种深深地忧虑,记得两年前,听过一堂英语课,70个人的教室里,只有一半的孩子能跟着老师读和说,一半的孩子坐在那里摸不到风,只有几个孩子游刃有余,琅琅上口,一问,都是在课外英语补习学校学的,那些找不到北的孩子还要规规矩矩端坐着,手不能乱动,眼睛要看着老师或者书本,口里念念有词,这难道不是小和尚念经,有口无心吗?这样的教学又有什么意义和价值呢,不是在活生生地浪费孩子的时间和生命吗?而我们自己学英语的经历呢,从小学三年级学到初中毕业,至少学了6年英语,我还年年是班上的英语课代表,可如今对付小学三年级孩子的英语辅导都感到勉为其难。每次抽考英语,英语老师都是备受沧桑,因为所教班级多,涉及人数广,要人人合格,当然难上加难,有时候,特别同情他们,可是制度面前又必须人人平等,英语啊,你真的像这三月的天气,怪怪的!

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