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仰天湖小学 刘菲菲

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日志

 
 

成都教育印象之八 (差异与信念)  

2008-04-24 02:10:30|  分类: 且行且吟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     为期八天的成都教育研修,转瞬即逝,既有大快朵颐的视觉享受,也有理念和思潮的汹涌翻滚,更多的是我需要时间和空间来存储、消化、吸收、转换和迸发。不想连篇累牍去总结和反思,只愿意原汁原味记取曾经的经历和感动,若是能在以下四个方面改善和促进我们的教育发展,或是给教育同行一些启发,我的心会倍感快乐。

     一是“求活”

      能否用足用活政策,为教育筹资?

      纵观所参观的四所学校,都是属于义务教育的同一片蓝天下生存的学校,其校园建设大多责成房产开发商承担责任,学校建设好之后再交给地方政府使用,政府只需投资500万——1000万左右,便能将学校配套设施和校园文化建设得非常有品味。而我们青园小学的3200万元建设款项全部由天心区政府和天心区教育局来承担,近两年来,我们周边的开发商与日俱增,他们在对待学校配套建设费用的支付态度上,往往抱着协调省市领导对其行业和部门的特殊支持,能减免配套建设费就协调尽量减免,很大程度上逃避了建设学校和投资教育的费用。不过最近欣闻省里从07年10月出台政策保障了开发商教育配套经费的缴纳,确保20%的正常支付纳入财政笼子,教育经费有望得到长足的保障了。

      二是“求真”

      能否倾尽所能,满足群众对优质教育的需求?

     教育前辈陶行知的训导犹在耳畔:“千教万教教人求真 千学万学学做真人”,然而,目前基础教育的困窘和现状怎么依然真实存在?教育免费和经费不足的落差该由谁来承担和弥补?

     在省校长高研班学习期间,通过比较,非常自豪地感受到天心区区委、区政府对教育的重视,我们的生均公用经费每生330元已经足额发放到位,其他大部分市、区、县为每生220元,而某些地市仅为每生10元。在这样的经济背景之下,于义务教育全额免费的强力推进进程之中,学校捉襟见肘的经济来源无疑使校长们玩不出“空手道”,也会滋生一些情理而客观存在的“自立收费小动作”。学校后续发展必然会有优劣之分,优秀师资流失,师资队伍培训也会有丰裕和荒芜之别所造成的教育差异会越来越大。

        纵观我省的大班额现象似乎从未引起领导们的重视。我侄儿所就读某县城小学班上有108个孩子,老师天天单练“108”将,精力和效果可以想象,不过那情景委实壮观!不知道是否曾经有那么几位领导坐进过100多人的教室里认认真真听过一堂课?衡阳、娄底、怀化、永州等城郊结合部学校班额平均都达到了90人左右,部分地区甚至是100余人一个班级,家长为了孩子的座位巴结老师,公关活动,严重影响了教师和教育的形象。这样的大班额必然导致教育的粗制滥造,又如何能满足家长对优质教育的需求?与银都小学30个人的小班化班级教学过程中,强调“阳光照射到每个孩子”的理念不可同日而语,他们甚至强制要求教师在一节课即将结束之时询问孩子:“这堂课,还有没有站起来答问的孩子吗?”一直以来,我是赞成义务教育免费和教育的均衡发展,然而,民办学校精品化也始终是“黄花菜”营养不良,我们所面临的现实就是免费状态下的粗糙教育,很多时候,仔细想想,会愧对家长和孩子。

      三是“求美”

     学校的硬件建设和校园文化能否拥有开阔的视野?

     成都市任命和委派新建学校校长会提前半年选拔,然后让校长组组阁一个3人左右的班子开始做学校发展方案,提前为校园文化整体格调定位,和建设方衔接,并聘请成都市知名历史学家、建筑师、专业艺术设计公司一同为新学校定调子,做设计,磨方案,再公开招标进行装饰美化。如金沙小学就是由“中国教育学会”校园文化设计公司设计和装修的,总投资为400万元左右,地域色彩明晰,办学思路流畅,文化底蕴浓厚,且符合儿童的审美情趣,仅仅两年就在全国小有名气。到我们参观之日,该校还仅仅装饰装修两层,但是他们的观念就是想好了再做,做了就不后悔,做出来就是经典,经得起时间的检验,经得起时代的审视。

       或许因为我是青园的第一任校长,所以一直为我们校园建筑群的设计师中南大学的佘工程师(女性)而自豪,喜欢她大气、时尚、温和、人性化的设计风格,这无疑是一道养眼的风景。还有人在学校刚刚落成时说:“哦,这原来是一所小学啊?我还以为是建的一座五星级宾馆呢!”但是对于学校的绿化设计就不敢恭维了,甚至有人说,和街头绿化没有什么两样,其实不是说树木不葱茏,主要是组合摆放,人文设计的情感和态度问题。尤其是当初各个功能室的家具、桌椅配备,几乎没有考虑教育的因素和孩子的视觉审美感受,更多的是从节省的角度出发,能用就行,节约就行。在这样的起点上,我们要花费很多时间和经历让那些老套土气的家具和功能室重新美容,才能吻合我们所弘扬的一种文化和理念,如果能从一开始就高标准、高配置,融入课程文化的理念,那该多好!

    说到这里,想起我们在参观时,很多校长说:“我们来看,来学习,还解决不了问题,要规划部门、建设部门、区长、局长、基建科长们来看,洗洗脑,或许才能解决问题啊!"的确有道理,校长想怎么做,空有一张嘴巴而已,真的能舌战群儒?真的能打动心扉?真的能得偿所愿?呵呵,恐怕还是有点难,难以从根本上改变现状。

        四是“求实”

         学校的发展是否以孩子的认同和感受作为价值取向?

         银都小学出版和赠送了一本价值68.8元的《银都印象》给我们,非常精致,捧读这本由全体银都人用爱心、用热血、用汗渍雕刻的“历史书”,心,凝重起来!教师的激情和智慧在书卷里翱翔,再对照我在八天时间里接触到的一个个鲜活的老师形象,我深深感受到了要成就学校,成就孩子,最重要的还是我们的教师,教师队伍的素质,教师的理念和思想,教师对课堂的驾驭能力,教师正确的学生观,已经成为学校发展的命脉。五年的校长工作经历,我对一些花架子活动和轰轰烈烈的媒体炒作不敢兴趣,只想真真切切让我们所追求的教育厚重起来,让孩子的童年健康成长起来。

        返校之后,因为天气开始燥热起来,孩子们的情绪也浮躁起来,偶尔会听到教师大声呵斥的声音,我知道那声音代表着无助和辛劳,既不能打,又不能骂,但是必须教好每一个孩子。我想起昨天看到的一幕:全校孩子做课间操时,李老师轻声细语地微笑着说:“站得好的孩子,表扬!站得好又能坚持得很久的孩子,我要给他一个拥抱。”是真的吗?我心里打了一个问号,视线一直跟随着,没有多久,我看到李老师走近一个小男孩,伸出双手,拥抱了那个孩子,孩子的脸刹那间就绽放成了一朵花!身体站得更直了!大家只是惊讶李老师班级的孩子怎么那么乖?队伍怎么站得那么好?课堂怎么那么有吸引力?须不知,博爱是一种境界,温柔是一种力量,方法也是一种魔力,你,该如何选择?

      行文至此,心里是满满当当的遗憾,我不是媚俗之人,也挚爱着我生活的城市,眷恋着我选择的教育人生,可是,每当我徜徉在长沙街头,试着去呼吸这座千年古城的气息,然而,鼻翼萦绕的总是躁动的人群和窒息的灰尘;每当我用激情叩响教育的朝圣之门,额头总会留下敲打的些许痕迹。文明和魅力,教育和素养,不该是口号,应该是我们生存的诉求,给我们一些理想的空间,让我们成为缩身于信仰鲜花与孤独芒刺之间的修女,成为漫游在晚霞烟雾和黎明曙光之中的诗人,向往纪伯伦的“完美”境地,与信念形影不离!

    

   (申明:此文仅为个人观察与冷思考,一名普通教育人梳理思绪的自白,真实,但不代表任何政治立场。)

   

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