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求实 求活 求新 求美  

2008-06-28 09:41:20|  分类: 凤眼世界 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                               该论文发表于《面向新世纪的探索》一书

一、     求实

素质教育以促进每个学生的全面发展为宗旨,在美术教学中对班内所有的学生,不论美术的天赋是好的还是差的,都要一视同仁,让学生感受到心理平衡和机遇均等。课堂上教师的辅导要面向各个不同层次的学生,让所有学生都得到发展。

1.     创设不同起点

我们强调学生全面发展并不是同步发展,而是每一个学生在自己原有的基础上都有所发展。教师可根据教材为不同层次的学生制定不同的起点。如布贴画《人物》,就可设计三个梯次的教学目标:一级:掌握布贴画的设计知识和制作方法;二级:利用布片的色泽、纹理、质地制作;三级:巧妙运用布的经纬线、松散线头构思,不同程度的学生找准自己的起点,尽自己最大的能力向终点“冲刺”。这样,每个学生都有成功的心理体验,都能享受到成功的乐趣。创设不同起点,意味着为好作品的涌现设置了一个更广阔、更坚实的教育背景。

2.     允许目标差异

在美术课教学中,要注意学生在技能练习和创作等美术活动中表现出来的差异,把学生的差异当作资源来开发。针对差异制定教育目标,选择教法。孩子眼中的世界是美好的,他们的笔簇是新奇的。如记忆画《好朋友》,一个学生将好好朋友的头发画得全是卷卷毛,乱蓬蓬的,问他这是画的什么,他说:“我的好朋友喜欢玩跳舞机,你看,他的头发好像在跳舞呢!”孩子的视角多么独特!我们应该摒弃画得“像”与“不像”作标准,而应该多给他们鼓励,让他们用自己的绘画语言去表达,学生会“生产”和“创造”很多产品,我们不应该注重结果“合格”与“不合格”,而应该更关注过程,“产品”生产过程中学生付出的劳动和原始的激情。

3.     落实因材施教

苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一种独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”针对差异开展工作,需要教师在钻研教材,设计教法,研究学法时既备教材又备学生,不放过任何小节。记忆画《我的家》让学生画自己的家,有个女孩父母病故,记住邻居家,没有自己的家可画,这个课题触到了她的痛处。我引导她说:“其实,你有一个自己的家,老师同学像父母一样关心你,同学们团结友爱就像你的姐妹,画出这个家,好吗?”于是女孩高兴地画了起来。因人而异,有利于提高学生学习美术的兴趣。

 

二、     求“活”

传统的美术教学以传授技能和技法为主,以技能训练为核心,教学生第一笔画什么,第二笔画什么,天空涂蓝色,树叶涂绿色等固定格式,这种教学方式扼杀了许多学生的创造意识,也使美术课堂“死水一潭”。那么,怎样激活美术课堂呢?

1.教学方法要活

美术课除了要有活跃的气氛外,还应该重视教学方法的灵活多样,教学方法是教师联系学生和教材的桥梁,教学活动中,灵活得当、富有启发性的教学方法,才能实现教学过程的整体优化。如《泼墨想象画》,可以让学生唱主角,教师来“跑堂”,在讲台上铺上一张大宣纸,让大家提着小桶,端着小碟,拿着毛笔,一顿“乱”泼,再来大讨论:这幅画会使你联想到什么形象?学生会七嘴八舌:星球大战、天女散花、高山流水……经历过思维大发散之后,让学生因材施意,大胆创作。

2.作业练习要活

美术的表现形式是非常丰富的。美术课堂练习或课后练习不宜千篇一律,在确定了作业内容后,表现形式可以多样化,如《蛋壳娃娃》,可从制作形式、方法、工具材料上放开,让学生自主选择。用彩笔凃画;用彩纸剪贴眉毛、眼睛装饰;用毛线、布团、彩带编织发辫装饰;用蜡滴法装饰等等。

3.合作形式要活

素质教育强调团队精神。合作形式有两种:教师与学生的合作,学生与学生的合作。师生之间的合作是民主合作、非权威式的关系,这种关系能使师生之间沟通变得和谐;学生与学生之间的合作可以通过讨论,集体绘画,小组制作等形式来实现,学生在相互协作,相互帮忙中,能达到共同提高和发展的目标。

4.反馈评价要活

总结学生作业和创作的作品要有一定的艺术性,好的评价可以激发学生投入下一次的创作。培养出聋人少年大学生女儿的周弘摸索出一套赏识教育模式,其精髓就是:要善于发现学生的每个进步,加以肯定,加以鼓励,加以强化,让学生相信“我能行”,而且成为一种定式,使其成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。教师在评价美术作业时要善于发现作品中的美,充分地予以肯定。不妨常常变换表演方式。如:有进步、有个性、有创新、完成得很精心、色彩好、工具用得当、材料好新奇……这些多角度,全方位的评价会使学生觉得你的目光中透着亲切,你的语言中饱含着热情,你的关爱在激励他茁壮成长。

 

三、     求“新”

1.营造创新环境

环境是学生进行创新活动的重要因素,要通过教学活动环境使每个学生的创造能力在原有基础上有所提高,让每个学生都能自主地发挥能动性。教师要以极大的热情鼓励学生敢于超越自己,超越别人。不能随意批评一位学生的创作方法是错误的。就是遇到确实需要改变方法的,也可以用商量的口气与学生一起探讨,因为只有让学生能够始终保持一种旺盛的创作热情,主动索取知识,才能完成新的创作。我明确告诉学生创作时要求创意,标新立异,突出个性。特别注意及时表扬那些在他们自己的自觉引导下另辟蹊径的学生,尽管他们的作品表现得还不是很充分,但是只要有所创新,就会受到肯定和夸奖。

2.使用创新语言

美国美术教育家罗恩菲德(Cv.lowenfeld)对创新推崇备至,主张通过学生的美术创作,发展学生的个性和创造性。在美术教育活动中,正确的应用线、形、色彩能美术语言,是学生开展创新活动最基本的要素。

(1)线。线条是学生表现情感、创造形象的重要视觉元素。所以在线条的运用中要注意线条的情趣性和主动性,充分体现绘画时的艺术表现力,如变直为曲,使学生在歪曲的线条中得到一种放松,体验一种情趣,创作更有自由,更有个性;变有序为无序,拓展创作空间,在创作过程中从有序中寻找并表现出无序的语言;变均衡为错落,用有节奏变化明显的线条来创造形象的内部线条。

(2)形。形可以分为自由形和几何形。在教学中更注重用形的塑造,因为它更轻松,更具有感性特征。如变正为歪;变平衡为奇险;变写实为夸张。当前,反对孩子画简笔画的呼声很高,学生受到简笔画的训练太多,会出现形的固化、模式化。

(3)色。在绘画的诸多要素中,颜色能够迅速地触动人们的感觉,并且能够制作出一种特殊的情调,引导学生用好色彩,可以表现出自己的情绪和个性,如变平涂为点涂,通过点涂教学,学生领略了色彩的丰富和变化,在变化中加强对色彩的理解;变均衡为堆砌,便固有色为主观色,鼓励学生对画面进行色调上的思考,并积极创新,保持画面大色调与小色调的协调。

1.培养创新意识

在美术教育活动中,教师要不断帮学生建立自信心,养成健康的成功感,充盈再创造的意识,如素描《画苹果》,有个孩子画了个方苹果,让他说说自己的想法,他说:“我发现方苹果特别占地方,一个很大的箱子,放不了多少苹果,如果苹果是方形的,就好包装多了。再说,如果大人削苹果不小心,让苹果滚到沙发底下、床底下,都让我这个小个儿钻下去找,要是方的,它就不会滚了吗?”“好!方苹果好!”谁不为着方苹果伸大拇指呢?他的创新意识多么强烈啊!其实,只要我们去发现,创新的孩子就在我们的美术课堂里,好好呵护吧!

 

四、     求“美”

美术课堂是一个展示美、欣赏美、感悟美、创造美、升华美的殿堂,教师的一举一动,一招一式,一笔一画都蕴涵着美,学生的心灵时时接受美的碰撞,萌发创造美的冲动。

1.语言美

课堂上教师的语言应富有感染力,教师要善于针对不同课题内容的艺术趣味来引导,启发和丰富学生的想象力,使学生从教师美的语言中获取学习美术的兴趣。《春游去》一课中,有一副范画,画中大大小小许多动物,直呼老虎、刺猬缺乏亲切感,可以模仿小朋友的语言:“瞧,春游队伍中,老虎伯伯走在最前面,威风凛凛的;长颈鹿哥哥特热心,把才出世没多久的鸡宝宝顶在头上;小刺猬弟弟真贪吃,扎拉一身的小果子,还提着慢慢的一篮子,果子老外往外滚,一边捡,一边追大伙儿,嗨……”整个课堂“呼”的一下子就热闹起来,着便是语言魅力的所在。

2.范画美

美术教材中精选的美术作品除了古今中外不同时期艺术家的优秀作品外,还有不少学生的优秀作品。这些作品从构图到色彩,从创意到艺术效果都具有美感,不可忽视的还有教师的范画。有人说,教师的范画会“框死”学生的思维,其实,在某些课程设置里,教师的示范是不可缺乏的,好的示范起到了画龙点睛的作用。因为教师的范画优势有二:其一是更快捷。在美术教学中突破某个难点时,语言往往难以描述,多媒体展示又不可能普及,而教师一支粉笔,几根线条变可以迎刃而解。其二更直观。如《立体形任意组合画》,各种立体形的前后、插接、遮挡等关系学生难以分清,这时,教师可以让学生任意报立体形名称,任意说出要如何摆置、插接,教师一一画出,学生一目了然,同时也要佩服老师的“妙笔生花”,萌生对“美”的崇拜。

3.视觉美

课堂上,教师配合讲授,做示范性的演示,运用教具、媒体示范展示给学生,使学生获得直观视觉美的信息,通过直观感受,在学生大脑中行程系统表象活动,会增添学习美术的兴趣。这要求教师具有较好的手头功夫,如橡胶泥的技法:团、搓、捏、压、划等技法必须十分熟练。教师洒脱的当堂示范和生动鲜明的艺术效果会使学生的印象更加深刻,借以加深对形象和理论知识的理解,激发学生对美术的热爱之情。

有人说,孩子生来就是天才,他们的头脑不是一个要被填充的容器,而是一个需要被点燃的火把。他们的画就是他们心灵的表现,最美是童真,让孩子们的灵气充盈美术课堂,流光溢彩!

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