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仰天湖小学 刘菲菲

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听会者的“小九九”  

2009-02-19 15:44:29|  分类: 且行且吟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        七、八年前,我在当教导主任的时候,很喜欢在会议上听欧阳校长讲话。她有深厚的语文教师功底,普通话讲得标准,最主要的是她十分注重总结和部署工作的全面性,评价教师学生的客观性,衡量学校大事的公正性。尤其佩服的是,她总是能在教师例会前的行政会议上充分地听取每个行政的意见,再归纳总结为自己的观点,较好地展现集体的智慧。

      那时候的我,总是很用心地揣摩她每句话里所蕴含的管理思想,更多的时候,还能品味一种人文关怀的精神。她表扬的人,你会由衷地产生共鸣,确实不错。她批评的人呢,你能感受到那种鞭策是为了老师的进步和成长。于是不管她管理什么样的学校,总是特别有凝聚力,其乐融融。在她手下当教导主任的那几年,我感觉是自己工作以来最无忧无虑,但是做人与处事长进最快的几年。

      这些年,参加过党代会,人大会,听过一些工作报告,也见识了一批水准很高的领导,他们出口成章,能深层次的解读政策,有自己的思想和水平。听他们说话讲演多了,渐渐有了些自己的听会观。有人说,语言是思维的外壳,领导是否有水平,一开口就能感觉到。水平高的领导讲话我是竖着耳朵听。有些人讲话呢,只能当他是念经,实在不入耳,我会畅游在自己的精神世界里,想一些与会议无关的东西,解脱自己。

       会风是一种工作能力,也是一种文化,更是一种管理的策略。很多时候,我们都在极力追求校园文化的营造和构建,不管在物质还是软件上,很卖力的吆喝着。我以为,其实文化并不是口号,也不可以游离于学校的教育活动而凭空打造的。

         我参加过这样的会议:

        一是会议的组织形式松散。往往点了名之后,还有人迟到着陆陆续续进入会场。领导开始发言了,会场里嗡嗡嗡,不绝入耳。领导实在忍受不了,停下声音说:“安静,安静,不讲话好吧?要不我们先开个讨论会?”稍停几分,领导声音再起,下面嗡嗡嗡的声音依旧贯穿整个会议的始终。不知道讲话的人是否想过,人家为什么不听他讲,而要自己在下面开小会呢?

        二是会议的内容支离破碎。领导每次讲话都会要提及他曾经工作的业绩,曾经做过的某件辉煌的事情,曾经推崇过的一些典型,整个会议好像穿越时间隧道,停留在几十年之前。抑或停摆在领导者的个人奋斗,玩弄政治权术伎俩里,那我们是该崇拜学术还是媚俗于官权?更别说听到一些新的理念,新的思想,只有一种腐朽的气息在唇舌间游荡。长此以往,谁还会认真去听?领导能不能推介一下他读了哪些好书,悟出了哪些做人的哲理,谈谈宏观发展态势,简明扼要提出对策?

        三是会议的主持者权威扫地。领导安排的工作,经常会有普通百姓质疑,当场就站起来提出自己的意见和不满,而大胆者的声音让许多平民百姓觉得畅快,终于有人敢出头,如果领导当场无法有个客观公正的答复,或者息事宁人,老百姓们就想,下次我有问题是否也要吼一嗓子?

          四是会议言语里的霸权思想。许多时候,教导主任处于执行层面,是最不讨巧的人物,条条线线工作那么多,每件都不容忽视,但是任务布置多了,老师们会怨声载道。这个时候,聪明的教导主任会幽老师们一默:我不管,我都“要”!不做你们找校长。领导呢,更有权威了,掷地有声:反正你们要做好,不做好,我就“扣”。有时候,坐在下边听这些话,我觉得真是挺好玩的。“要”是教导主任的权利,“扣”是校长的权利,那老师的权利是什么?无休无止地被“要”,手无寸铁地被“扣”?

       当然,我也参加过组织严谨,主题鲜明,意义深远的会议。有时候一个长达几小时的工作报告听下来,会场都鸦雀无声,思绪总会随着报告深度而碰撞,心情会随着会议弘扬的主旋律而激情跌宕。不由而然,人就会知不足而自耻,不断去追求新的境界。

         听会者,都有不同的心态和表情,处在听会的间隙里,常常反思许多,自己在心里打着“小九九”,感慨不已。人的一生很短暂,真希望能多一些务实,少一些务虚,多做一些有意义的事情。   

 

     

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