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用心灵浇灌心灵  

2010-04-30 09:10:10|  分类: 我发表的文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                      《用心灵浇灌心灵》

                           该论文发表于《湖南教育》2010年07月上旬

 

教师职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命、用心灵浇灌心灵的职业。正如雅斯贝尔斯告诉我们的:“教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师对工作充满激情的重要性。

“你对我很重要”

我有幸参加了在北师大举办的全国中小学校长高级研修班的培训。两位教授花了整整一上午时间,让我们来自全国各地的70位校长学会了互相说一句话:“你对我很重要!”这句话像热流击碎冰川和陌生,成为我们每天见面、学习、交流最有默契的“暗号”,也奠定了久久不能忘怀的天南地北的同学情缘。试问每一位校长,你是否对你的教师由衷地说过这句话呢?实践也证明,几乎每个人都希望自己成为重要人物,正如杜威所言:“在人类所有的冲动中,以‘希望成为重要人物’的欲望最为强烈。”因此,学校管理者在工作中,要充分发挥“罗森塔尔效应”,及时抓住教师的每一点进步和成功做法,给予恰当的评价,鼓励教师做最好的自我。

“散发生命的焰火”

每个生命都是不可复制的孤本,每个生命都是上帝存放在人间的艺术珍品,只不过它是以沉睡的方式存在。校长的使命,就是让每个教师的生命从沉睡中走出,都成为他自己,而不是成为统一的“那一个”。倘若,我们把对生命的教育沦落为一种“做”的程序,“切”的工艺,那么,教育将没有心的交流,没有爱的呼吸,更不会有生命的激情。因此,教育的真谛,绝不应是捧上一张令人满意的成绩单,而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人。作为管理者,应让教师的思想领域里多些开拓进取的锐气,少些抱残守缺、封闭狭隘的惰性,共同挖掘生命的核心和本义。安徒生说过:“凡是能冲上去,能散发出来的焰火,都是美丽的。”

“照亮心灵的花园”

每个人都有自己的心灵花园。现在,很多老师写博客,其实是用文字构建自己的心灵空间。博客的教育意义在于把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。我不仅自己有写博客的习惯,还要求每位教师申请个人的博客空间,倡导每个班级建立班级博客和班级QQ群。写教育博客,是教师进行教育反思最好的方式之一。今天的日子很精彩,为什么精彩?沮丧,为什么沮丧?越是原生态的东西,越是精彩。写博客反过来对生活有更高的要求。要想博客写得精彩,就要活得精彩。我们有很多老师因为有了写教育博客的体验,看孩子时的表情都与以前大不相同了。我每周都会点开教师们的博客,从博文里分析教师的所思所想,从家长在博客的留言里找寻问题,从学生在博客的足迹里揣摩成长速度。我常和老师们说,凭经验和感觉写一辈子教案的教师很难成为名师,但利用博客认真进行教育研究和反思的人,不需要多长时间就有可能成为学者型教师。

 

有人说编辑都是侩子手,果不然,5000多字被李博士咔嚓咔嚓“长裤”变“三角裤”。不管怎么说,行文的过程也是一个思考的过程吧,谨在此将我的“长裤”也一并记录下来。

 

               

                   “点”的艺术——唤发教师的教育热情(投稿全文)

                  

 

 

教师职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业。正如雅斯贝尔斯告诉我们的:“教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师对工作充满激情的重要性。于漪老师说:“激情是语文教师必备的素质。”岂止是语文老师,所有的老师都应“激情四射”。拥有热情的教师一定充满着对学生最真诚的爱。教师良好的教育热情,有利于教师良好心理素质提高,促进教师的良性发展。在与教师朝夕相处的过程中,校长多角度的关注和点拨尤为重要,校长口中:“你对我很重要”、“我很欣赏你”、“你的工作有价值”这样的语言像一个火把,点燃教师的教育梦想。其实,“理想”与“激情”原本就沉睡在教师心中,一旦被激发,生活之歌从此而激越。

一、点出教师的重要位置

关注精神世界是教师劳动的特性之一,教育必须关注精神世界,不关注精神世界的教育不是真教育。陶行知先生说的“真教育是心心相印的”,也是强调了教育对于人类心灵的影响。傅雷曾告诫他的儿子傅聪:先做人,再做艺术家,再做音乐家。这里的“人”,当是指苏霍姆林斯基所说的“真正的人”,一个真正的人,正是以其丰富的精神行走于天地之间。校长要关注教师的精神世界、精神状态,要让教师“享受教育”,享受孩子的成长,享受自我发展的快乐,享受追寻理想的成功。没有丰富精神世界的教师不可能是一个有专业水平的教师,教师需要有“教师精神”,具有知识分子的独立人格与精神追求。因为教育是必须以整个的心灵来拥抱的事业。

去年5月,我曾有幸在北师大学习,参加全国中小学校长高级研修班的团队培训,两位教授花了整整一上午时间,让我们来自全国各地的70位校长学会了互相说一句话:“你对我很重要!”这句话像热流击碎冰川和陌生,成为我们每天见面、学习、交流最有默契的“暗号”,也奠定了久久不能忘怀的天南地北的同学情缘。试问每一位校长,你是否对你的教师由衷地说过这句话呢?

全美最大的化妆品公司董事长玛丽﹒凯在她的《掌握人性的管理》一书中满怀深情地告诉读者:管理是一门了不起的艺术,它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。实践也证明,几乎每个人都希望自己成为重要人物,正如杜威所言“在人类所有的冲动中,以‘希望成为重要人物’的欲望最为强烈。”因此,学校管理者在工作中,要充分发挥“罗森塔尔效应”,及时抓住教师的每一点进步和成功做法,给予恰当的评价与褒奖,鼓励教师做最好的自我,让每一位教师都能从校长的目光中读到这样的话语:“你是最好的教师。”、“你辛苦了!”、“你进步很快,相信你能做得更好。”

二、点燃教师的生命焰火

一位著名的建筑师,在空阔且人口较多的地方,设计建造了一处住宅楼群,工程竣工了,有人按照自己的设想,要求建筑师在这里铺主道,在那里铺辅道。但是建筑师坚决地拒绝了,他让园林工人将大楼之间的空地全部种上了草。夏天过后,草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅、自然的小道,这些“道”,走的人多的地方就宽些,走的人少的地方就窄些。秋天,这位建筑师就让人沿着人工自然踩出的痕迹铺设人行道,这是从未有过的完美设计,它既和谐自然,又满足了行人的需要,到这个地方来观看的人无不拍手叫绝。

     是的,对于建筑师来说,最好的设计就是以人为本的设计。对于校长来说,最好的理念是以教师为本,以教师的发展为本。热爱生命,关爱生命,敬畏生命。每个生命都是不可复制的孤本,每个生命都是上帝存放在人间的艺术珍品,只不过它是以沉睡的方式存在。校长的使命,就是让每个教师的生命从沉睡中走出,都成为他自己,而不是成为统一的那一个。倘若,我们把对生命的教育沦落为一种“做”的程序,“切”的工艺,那么,教育将没有心的交流,没有爱的呼吸,更不会有生命的激情。因此,教育的真谛,绝不应是捧上一张令人满意的成绩单,而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人。让教师的思想领域里多些开拓进取的锐气,少些抱残守缺封闭狭隘的惰性,共同挖掘生命的核心和本义。安徒生说过一句话:“凡是能冲上去,能散发出来的焰火,都是美丽的。”每一个每位教师无论在内心深处还是外在表情,都闪耀着人性的光芒,教育的火焰因热情而点燃,教育之舟因拼搏而前行,教育的生命因焰火而灿烂。

有次,我们学校被选派参加 “阳光伙伴”比赛,体育老师王赞性格十分腼腆内向,在校长和女同事面前说话都常常红着脸。他有些害羞地和我说:“校长,参加可以,但是不一定会有好成绩。”我爽朗一笑:“成绩是其次,我们重在参与和体验,田径是你的强项,展示你才华的时候到了,我相信你,一定行!”考虑到王赞老师的工作魄力有些欠缺,我们成立了教师阳光伙伴团队。班主任老师细心地安排训练日程,数学教师正好以前当过体育老师,让他也一起参与训练,舞蹈老师为轻巧整齐的步伐出谋划策。我每天都会抽出一些时间来操场观看训练,和大家交流一下运动的进展,积极促进和兄弟学校的友谊比赛。随着时间的推移,我欣慰地看到,王赞老师底气足了,胆子大了,男子汉气概越来越浓了,喊口令声音越来越洪亮了。他被评为“阳光伙伴”的优秀教练,颁奖仪式上,他有些哽咽地说道:“通过比赛,我深深地感受到了团队的热情与力量,我和大家的心在活动中贴得更近了,在脑海中清晰地烙印孩子们肩并肩、手挽手一同奔跑的身影,做教育人的信念更坚定了!感谢校长,她让我在阳光下聆听孩子的笑声和快乐,做体育老师的幸福感更浓烈了!”

三、点染教师的文化韵味

     校长要想焕发队伍的青春活力,必须要满足教师的文化需求。营造书香校园,带领教师一起读书,使教师拥有价值感,是校长焕发教师工作热情的一种重要理念。一个不热爱读书的老师,想让学生热爱读书是不可能的。教育专家陶继新说:“我认为读书不是一时一世的事情,也不单单为了教学,是为终生幸福来做的事情。如果没读书,就没有精神寄托,就没有给自己的精神定位,灵魂定位。如果没有灵魂定位,精神定位,身体马上就垮了。所以我们每一位教师为自己一生之计,为奠基一生的幸福,爱上阅读吧,它换给你一生的幸福。”

读书是需要气氛、需要感染的。每天中午在食堂就餐,我和老师们秀“书”可餐。将书中的所见所得所感搬到桌上来,“谈书”成为了家常便饭。那是一种最自然、最真实的读书沙龙,只要读书存在,沙龙的话题就永远存在。让无聊远离餐桌,让消极的牢骚远离餐桌。今天谈季羡林,明天说李镇西,后天讲豆豆和小林校长……生活就这样过着,桌上的话题就这样无主题变奏着,那一个个“无主题变奏曲”,最后就奏成了一支美妙的“书香”交响!

通过阅读,大家享受到了经典的浸润,有一个最深的感触:不会发脾气了。心态趋于少有的平和,心胸达到少有的宽广,好像看什么都能发现美,这在以前是没有的。课堂上,老师的笑容真诚了,老师们对孩子的评价真诚了,老师们的文化味浓郁了。那种照搬教参的课少了,取而代之的,是老师们的独到理解和独特发现。孩子们的发言会时不时地打动老师,会时不时地带给课堂笑声,那种笑声是发自内心的。我常和教师说一句话:“少一点扑克麻将香烟味,多一点教材课本杂志香。”读书让大家尝到了甜头,感受到了幸福,心里时时充盈着平和与富足。

四、点亮教师的倒影光芒

莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”因为赞美是对他人价值的直接肯定和积极评价,是对别人最有效的尊重。一个人倘若收到别人的赞美,他的自信心就会增强,心情就会舒畅。作为校长要善于发现教师身上的闪光点,并及时表示欣赏,不要吝啬赞美的语言,你的赏识会增强教师的信心,让教师有继续努力的动力。客观公正的表扬教师是一种正面的激励,还有一种间接赞赏的方式,那就是将他人中肯的评价传递给教师。

有次,我下班遇见一位语文教师,他是个能力超强但是有些桀骜不驯的老师。我微笑着对他说:“今天,我听学生说你是个杂家呢!”他愕然停步,望着我。我接着说:“杂家好呀!教师渊博的知识会征服学生。学生可以容忍教师的苛刻,但不能原谅教师的无知。作为教师应该是“杂家”,不仅懂得所教学科的基本知识,而且要上知天文,下知地理,了解古今中外,把握时代脉搏,从而把抽象的理论讲得具体、生动、形象。这样,学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服,从而从心理上、情绪上乐意接受你,学习活动会变成一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越爱学,就象春雨润物细无声滋润学生的心田。如果老师的课像和尚念经干巴巴,即使教师磨破嘴皮,不厌其烦地讲述,学生实际上还是不愿听不愿学,只能是事倍功半。”我看到微笑从教师的嘴角蔓延开来,自信与热情洋溢在他的眉头。

马克思说:“人总是希望在别人身上看到自己的影子。”作为校长,要善于将同事、家长、学生口碑里的好评价及时反馈给教师本人,同时也要引导教师从各个方面严格要求自己,成为师生的榜样。潇洒的外表、高雅的气质、熟练的教学技巧、风趣的表达,是学生对未来教师的要求。所以,校长要按照“学为人师,行为示范”的基本准则,将有激情、有毅力,用魅力塑造健全人格转化为教师的追求。

五、点开教师的心灵花园

教育是关于人的心灵的工作,是教育生命本身的一件乐事。和老师们一起写博客便是乐事之一。博客的教育意义在于把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。我不仅自己有写博客的习惯,还要求每位教师申请个人的博客空间,倡导每个班级建立班级博客和班级QQ群。写教育博客,恐怕是教师进行教育反思的最好的方式。今天的日子很精彩,为什么精彩?沮丧,为什么沮丧?越是原生态的东西,越是精彩。写博客反过来对生活有更高的要求。所以我说,要想写得精彩,就要活得精彩,我们有很多老师因为写教育博客,看孩子时的表情都变了。我每周都会点开全体教师的博客,从博文里分析教师的所思所想,从家长在博客的留言里找寻问题,从学生在博客的足迹里揣摩成长速度。我常和老师们说,凭经验和感觉写一辈子教案的教师很难成为名师,但利用博客认真进行教育研究和反思的人,几年之中就有可能成为学者型的教师。

学校迎接省“两项制度”督导评估工作的时候,我给督学们展示了一篇教师撰写的博文《一双新鞋》。

星期四早晨陪同学们做早操,发现王定亮同学的鞋子实在太脏了。于是对他说:“王定亮,周末记得把鞋子带回家洗干净,好吗?”他听后,抿住嘴,双脚不由自主地往后缩。这一缩让我又看了一眼。这下发现他的那双鞋已经破了。我带着几分玩笑说:“你的鞋子破了吧?”他不好意思地看了我好一阵,吞吞吐吐地说:“是底磨破了。”我其实只看到了鞋面有些破:“那就换一双嘛。”“学校里只有一双。”“给我看看。”经不起我的坚持,他最终脱下来了,一看,不是破了一点点,而是快化掉了。这么冷的天,脚几乎就踩在冰冷的地上啊。再看另一只,也是如此。看过之后,心里很不是滋味。一个小孩子,爸爸妈妈都在外省,为了让孩子得到更好的教育把他送到这里来,可是生活上却不能像家在长沙的孩子一样得到照顾。我的心情复杂,像打翻了五味瓶。中午吃完饭,我为王定亮请了假,便骑了电动单车,带他来到步行街。找了几个商铺,反复试穿,终于给他买了双非常合脚的新鞋。阳光很灿烂,卖鞋的服务员很热情,为我们在步行街拍了张合影。回来的路上,我们都很开心。学生因为穿上了新鞋,而我是因为每个学生都是我的孩子,能够给他们带来温暖与关怀,是我的快乐。

督学们感慨地说:这些充满教师教育智慧与激情的博客,原汁原味记录我们思维的发展历程与轨迹,从不同的侧面体现学习思维的发展个性与特征。通过博客,树立了班主任老师的形象,让老师们对自己的发展更有信心。”

哈佛大学维廉?詹姆士研究表明:在没有激励措施下,下属一般仅能发挥工作能力的20%~30%,而当他受到激励后,其工作能力可以提升到80%~90%,所发挥的作用相当于激励前的3到4倍。人性中最本质的愿望就是得到赞赏,赏识与期待能给予人们无穷的力量,作为校长,练就一双神奇的“魔术手”,把这种“点石成金”的鼓励与肯定带给我们的教师,一定能激发出更大的工作热情和创造力。                                                                           

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