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【转载】(原创)撞击思维,冲击心灵(6)——走进成都草堂小学  

2013-03-08 09:36:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这是一所流淌诗歌的学校、一所飘溢书香的学校、一所倡导活动的学校、一所崇尚锻炼的学校、一所重视习惯养成的学校,这是一所在传承中发展、在诗意中成长的学校。它就是栖居于人杰地灵的锦城之西,有着清雅幽静的治学环境与七十余年深厚的文化内涵的学校——草堂小学。

2008年10月21 日上午,四川省第五期实验、示范小学校长高级研修班的学员在祝修理老师的带领下来到了这所学校学习考察参观。

    (原创)撞击思维,冲击心灵(6)——走进成都草堂小学 - 顾老师 - 一个乡村教师的自留地        (原创)撞击思维,冲击心灵(6)——走进成都草堂小学 - 顾老师 - 一个乡村教师的自留地

 走进草堂小学,仿佛走进一座诗意的殿堂,在纷扰的繁华中,凸显着清新淡雅。

“诗意的方向,最好的自己”的大型标语,好雨轩门前一副醒目的对联“茅屋秋风蔚起人文钟百代,草堂春色列成桃李诵三千”格外引人注目,迎接我们的蓝继红校长告诉我们这是他们学校的校训。在蓝校长的带领下,我们参观了整个校园。

“诗路花语”、“好雨轩”、“一上间”、“桃李书斋”、“碧草书屋”、“若思城”……校园的每一个角落甚至卫生间,每一面墙壁甚至楼梯,都传达着诗的语言,处处流淌着浓浓的诗意。

                                     

         (原创)撞击思维,冲击心灵(6)——走进成都草堂小学 - 顾老师 - 一个乡村教师的自留地 (原创)撞击思维,冲击心灵(6)——走进成都草堂小学 - 顾老师 - 一个乡村教师的自留地

诗路花语(诗歌大道):从校门到好雨轩的一条刻有杜甫流寓成都期间的诗歌作品的小路,路旁种满鲜花和绿树。 

     (原创)撞击思维,冲击心灵(6)——走进成都草堂小学 - 顾老师 - 一个乡村教师的自留地            (原创)撞击思维,冲击心灵(6)——走进成都草堂小学 - 顾老师 - 一个乡村教师的自留地

犹如绿色地毯的是学校标准的200米环形塑胶操场,这里是孩子们最愉快的活动天地,他们在这里释放着自己的活力,释放着自己的快乐。

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 好雨轩(诗社):“好雨”一词出自杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节……。”以“好雨”喻指草堂诗社育人润物细无声。(堂内地面刻有此诗,诗句由王飞主任亲笔题写。)      

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碧草书屋(学生阅览室):“碧草”一词出自杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”。以“碧草”喻指草堂小学子将像碧草一般学习、成长,展碧草春色。走进这里,你会感受到碧草书屋童趣、清新的风格:蘑菇形的桌椅、碧绿的书架、大大小小的苹果屋、高高低低的树枝、荡来荡去的秋千椅,在童话般的“碧草书屋”里读书,是孩子自主的需要和快乐的选择。 

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桃李书轩(教师阅览室):“桃李”一词出自《史记、李广传》“桃李不言,下自成蹊”。以桃李喻指教师读书育人,教书育人,默默奉献,桃李满天下之意。老师们能在这里受到精神熏陶,享受高品位的阅读情调,从而将这股充满浓浓书情的淡香与一份心灵雅致潜移默化地感染浸润着我们的孩子们,让老师和孩子共同作一名儒雅的读书人。

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蝶形会议室(行政会议室):引自杜甫《曲江对酒》“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”。会议室内设有“往事并不如烟”的怀旧图片展,以“蛱蝶”之意穿越飞舞于草小的过去与现在,谋划未来,喻指草小研究与创意的工作主题将始终不变。 

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归来亭、锦水苑:取自清代何绍基的对联“锦水春风公占却,草堂人日我归来”。借以表达草堂小学子和教师、家长对杜甫文化、草堂文化的尊重景仰之情。

 

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心晴阳台:由学校校长蓝祭宏命名。取“人生有时就是活一种心情,心晴的质量就是生命的质量”“快乐,心就会晴朗,风景因此而这边独好”之意。行政、教师、家长沟通聚合于心晴阳台,以良好的心态面对每一天的工作。

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学校的教师之家---大家,大家顾名思义是全校教师的家,由草堂小学教师自己来设计、自己创意的温馨之家,给学校教师提供沟通学习场地的共享之家;“大家”泛指每一个人,因为他们教师中每一个人都是这个团队中不可或缺的一份子;还有一层意思,他们希望他们的老师们了解教育的大家,学做教育的大家。

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这是他们的卫生间,在这里孩子们也肆意地泼洒着他们的诗情,他们引经据典给每层楼的卫生间命了不同的名。  

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  。。。。。

总之,草堂小学到处都浅吟低唱着几千年的历史文化积淀; 在这里,“诗文化”作为学校独具特色、极富知识、智慧的物质文化和精神文化,弹奏着校园文化润物无声清音  ,给我们留下了难以忘怀的印象。

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