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日志

 
 

青园中信小学2014年秋季校长周记第10周 旷日持久 不停奔跑  

2014-11-12 06:45:47|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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              10周 时间(113日——119日)

 

   我们在北京学习期间,因为即将召开SPEC会议,所以很充分地享受了APEC蓝,每天艳阳高照,秋高气爽,可谓大美之初冬。

                  “中日同课异构”教学交流

非常有幸去参加北京小学丰台万年花城小学承办的中日“变教为学”同课异构教学交流活动。中日教师同场竞技,语言问题如何解决呢?还是得依靠翻译。不过,让我感兴趣的是如何“变教为学”?怎样的学才可以不需要教了呢?教师在教和学中该怎样转换角色?……
    会场气氛很热烈,每个人都领到了一沓教案。细看两份教案,教学内容都是小学数学的《对称》,却充分体现了中日文化差异。北京小学丰台万年花城小学老师的,教案的结构由两部分组成:活动目标、教学过程。日本创价大学教职研究生院老师的,教案的结构由六大部分组成:单元名、单元目标和评价观点、单元指导思路(包括单元说明、儿童状态、指导观)、单元教学计划、本课教学目标、本课教学过程。
     从这两份教案就可以看出日本教师的大局观,不仅是其真实的分量,更重要的是它背后彰显的思考力、教学态度和教学观。在“单元目标”里,不仅有单元目标陈述,更链接了此目标“与课标的关联”。我们常说,课程标准是指导教学之“本”,可是我们常常在教学中忘记此“本”,日本教师显然未忘“本”。在“评价观点”中,所涉及的三个方面恰恰组合成我国课程标准提出的“三维目标”:
    提高对数学的兴趣态度——发现对称图形的美,善于观察发现生活中的对称图形。(情感态度与价值观)
    培养数学型的思维方法——用对称的观点来进一步认识已学的各种图形,掌握他们的性质,拓展对图形的思维方法。(过程与方法)
    掌握数量和图形的运用技能和基础知识——能画对称线、对称点,理解对称线、对称点的意思和性质。(知识与能力)
    很有意思的是,其表述顺序,和我国恰恰相反,其中深意值得思索。
    在“单元说明”里,既有“瞻前”又有“顾后”,显示出执教者对数学教学的整体思考。
    在本单元以前学过三角形……等基本图形,也学会了垂直……等观点来考察这些图形,一年级还有……这样的学习经验,在日常生活里也见过……这些图形,并对这些图形安定性及美感有初步感性的体验。
     在“儿童状态”里,是这样的表述:中国的儿童对点对称的理解已有基础,也可能有儿童认为,把点对称图形回转360度能重叠就是对称点。重要的是培养儿童的思考力。 
    如果说,我前面对“变教为学”有深深的质疑的话,在这里我略为找到了一点解释或者说是理由,“变教为学”不应是教学过程中教师的“不教”,而应是教学理念中坚持教学从儿童出发,坚持以学生本身作为一切学习的起点和终点。北京教师课堂的“意外”其实在日本教师的“儿童状态”里已有了准确的预判,所以,日本教师在课堂上的游刃有余,是我们意料之中的。从中日同课异构的比较中,还可以读出很多信息,比如对教学细节的关注,对学习习惯的重视,对独立思考和合作学习的要求,都存在很大的差异。

                 

     走进清华大学附属小学

114日,在《未来教育家》杂志社首席编辑林溪老师的安排下,我们得以进入清华大学附属小学参观。亲临清华附小,感受皇城根下的基础教育,温暖而真切。用林溪老师的话说,想看学校就看中国顶尖的小学吧。在这里,没有那么多的喧嚣和高调,更多的是一种实实在在的对孩子的好,对孩子的爱。精致细腻的精英孕育,1+x课程在每个课后点点滴滴的浸润。无需冗言,智慧与高雅涌动在每个角落,大气而无言的皇家风范。

  

             一场为期两年的马拉松

本次研修本来要持续到1111日,因为APEC会议北京各大学校、单位都放假,所以提早结束了学习,大家带着依依不舍的心绪离开,期待明年4月再聚首。

回顾这次学习,内容涉及到多个维度。价值观方面包括社会主义核心价观教育、学习十八大精神、贯彻《纲要》、办好人民满意的教育;教育历史溯源方面有中国教育传统概述;关于教育方面的思考包括有关于创新教育的哲学思考、关于教育的哲学思考、小学教育的若干问题;关于教育法方面有教师依法执教与学生管理的法治化;关于教师职业发展方面有中外教育比较——专业发展从优秀到卓越的路径;关于教育科研方面的有课题前期文献调研方法,校本研修,教育实验研究方法,研究问题的选择与确定;关于艺术与人文修养方面,在素养与素质之间,基于艺术充权的自我超越——艺术与人文素养;有国学方面的国学与教育智慧;有脑认知科学方面的有儿童青少年大脑和心理发展特点以及对教育的启示;有关于经济、环境方面的中国经济发展的回顾与前瞻,从环境保护到可持续发展;还有精制编码与学生培养;还有关于团队建设的团队破冰与素质教育,除此之外,我们还有校史馆、国子监、国家博物馆等不同教育基地的考察以及、学员间的互动分享,另外我们还与导师进行了见面联络,确定课题等等。北师大设置这些课程的目的就是大家跳出教育,当今的世界日新月异,瞬息万变,大家要成为未来教育家或精英教师,思想格局和思维模式不能狭小、片面、机械和老化,需要宽阔、广大、丰厚和富有新意。
    
本次研修特别强调了,反思和思考,研修成长手册的设计非常独特,每个人都写了满满一大本研修笔记。手册上明确写明了学而思、观而思、论而思、读而思。纵观当今的教育人物,任何一个杰出的教育家或者精英教师,其教育思想、教育模式、教育风格乃至具体的方法技巧都会深深地打上他个人的个性烙印,因为他们的生活阅历、智力类型、知识结构、性格气质、兴趣爱好以及所处的环境、文化,所面对的学生实际情况等各种因素,都不尽相同。每一位教育家或者精英人物都是唯一的,所以我们也要博众家之长,吸收各种思想、理念、做法,然后与自己的实践相结合,把各种精华融进自己的血肉中,才可以创造并达到自己的高峰。
      
通过这次学习,结识了许多教育精英,有些人甚至成了莫逆之交。比如我的室友——唐玲娟。之前只是知道她是个才女,写得一手好文章。经过多个夜晚的“卧谈”,才逐渐知晓这个娇小的身躯里隐藏着的巨大能量。还有清水塘三小的周满意校长,睿智的思维、超强的执行力都让我深刻领略到优秀真的是一种习惯。还有坚毅顽强的盘晓红校长、飘逸灵秀的丁丽老师、美丽优雅的龙胜书记、刻苦勤奋的赵华校长……我知道每一位都是经过千挑万选出来的,都是湖南省教育界的精英,每一位都有自己的独到之处,每一位在自己的工作岗位上都成绩斐然,虽热大家性格迥异,但是大家对教育的大爱和对教育事业的执着追求,洋溢着满满的正能量。

所以说,此次学习宛如以下场景:一大群人在同一个起点开始奔跑,这是一场为期两年的马拉松,旷日持久,惟有永不停歇,方可始终朝着心中的那个目标前进。

青园中信小学2014年秋季校长周记第10周 旷日持久 不停奔跑 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
青园中信小学2014年秋季校长周记第10周 旷日持久 不停奔跑 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
青园中信小学2014年秋季校长周记第10周 旷日持久 不停奔跑 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

  青园中信小学2014年秋季校长周记第10周 旷日持久 不停奔跑 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

 
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