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青园中信小学2014年秋季校长周记第8周 修行问道 睿智导师  

2014-11-04 00:11:30|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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              8周 时间(1020日——1026日)

 

                      周一(10月20日)

              谭念君老师课例式教研模式分享

今天的学员交流分享中,来自湘潭的青年精英教师谭念君分享了自己名师工作室的以课例为载体的教学研究模式,这是位风风火火的女子,个性和她麻利的话语一样“麻辣”。

不过,我很欣赏她的发言,尤其是几个案例抛下来,让人耳目一新。具体做法是:一精选课题。稀缺的都是新颖的,从别人忽视地方选题,从别人难以解决的问题选题,如《三角尺画角》《断尺非常测量》《洛书九宫图》《循环小数化分数》等,这些不易引人注意的内容往往蕴含丰富的数学资源。二是教学设计力求出新,具体方法一量体裁衣,如语言巧妙者给予幽默风趣;节奏平缓者给予一步一景;慷慨激昂者给予大气磅礴,风格的形成是一个优秀教师成熟的体现。第二是整合多种教材版本设计教学,出新出彩。三是组织一个精致的团队,带出一只青年教师队伍。把磨课的成果向各级刊物推送。

   启发:谭念君在分享时,谈到2014年《湖南教育》连续一年和她的名师工作室约稿,每期刊登她的名师工作室研究动态。点卡《湖南教育》杂志电子刊10月下旬刊数学版,果真看到相关文章,还有黄丽君校长数学工作室的相关文章,再次由衷感慨,我们这个多达100人的湖南省“未来教育家”和“青年精英教师”两个研修班真的是人才济济、高手如云。每个人20分钟的分享,要疾速表达自己的思维和水平,还真的不容易。所以说,要成为优秀者,口才很重要,思维方式很重要,打动观众更重要,谭念君随便拈来几个课例设计,都让我们耳目一新。由此可见,素养是一种智慧的不断叠加。

 

             周二(10月21日)

      梁玖教授大背头,讲话喜欢抿嘴角。用我的相学观——此乃高度自信自恋之君。果然!标题就把我们给看晕了:《基于艺术充权的自我超越——艺术与人文修养》所幸我还灵泛,赶紧百度搜索:充权——给予。他的睿智与深厚,高贵与奔放,让我们感受到一位艺术教育大师的特有个性与对艺术教育、艺术人生充满智慧的感悟。因为我们对“艺术的充权”这个概念不太理解,前半节课,他的课我们都不太听得明白,有的学友调侃地说:“梁先生的课,就像一匹脱缰的野马,跳跃性极大,我们有处于云端的感觉。您是要我们仰望星空呢,还是要我们捡起地上的田螺。”一个艺术家的人文境界,艺术情怀,教育视野,完成他关于艺术向教育“浸润”的命题,实现众人基于艺术充权的自我超越。且看他的话题:

一、关于境界

   始终有精神,随时有作品。(艺术)

   生活皆课堂,处处是教育。(教育)

      二、关于情怀

   心与眼光的永恒交响曲(艺术)

   爱与阳光的不朽大诗篇(教育)

      三、关于视野

   仰望星空捡田螺。

  远(理想)——星空,近(行动)——田螺

      四、经典语句

   1. 我想得到一本天书。

   2. 我很重要。

   3. 学会欣赏,懂得道理。’

   4. 让超越成为自己人生的常态。

   5. 学为人,行为世。他提出的北师大校训

   6. 没有结束语——人生修为及其艺术修养。

   7. 为不可预计的族群存在而努力。

   8. 建构自己教育教学思想及其学派。  
   9. 语文不等于语文教育,艺术不仅是技术。

 

               周三(国培10月22日)

喜欢王伟教授的课堂,行云流水,信手拈来。《易经》是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源,是古代汉民族思想、智慧的结晶,被誉为大道之源,中华文明的源头活水。中国国学文化博大精神,深入学习国学经典不仅是职业需要,更是人的精神需求。阅读国学经典一是选好书目,二是做好计划,三是注重方法

 

              周四(国培10月23日)

 修行,需要一位导师

人生,就是一个修行的过程。

修行,需要一座耀眼的灯塔。

成长,师从一位睿智的导师。

一直特别期待,本次学习安排部署的面见导师这个活动。

10月23日下午4点半,我们学习小组一行8人去见导师。导师(Hierophant)一词源自希腊语,导师是古希腊埃勒夫西斯秘密宗教仪式的主祭司,主要工作是对初入教者解释秘义。导师象征的是知识和智慧,他们是知识和道德的传播者。

我们的导师鲍传友副教授是北京师范大学教育管理学院院长他的研究领域为:教育学原理教育政策分析09年,在北师大参加全国小学校长第31期高级研修班,我曾经聆听过他的讲座。因此,而觉得格外有缘,多了几分亲切与盼望。

一见面,大家就被导师儒雅的气质,睿智的思维深深吸引。两个小时交流下来,大家都倍感兴奋。一方面是我们觉得导师的研究领域宽泛,对于我们这些一线的教育工作者指导的有效性很强;另外一方面,大家基于自己感兴趣的研究选题均得到了较为翔实的点拨。当然,最拨动我们心弦的还有两点:一是导师传播了满满的正能量,悉心为我们剖析教育家的使命与职责。二是导师拥有丰富的研究资源。他在北京有很多基地校,并且还躬身于教育管理学的学会交流活动,为我们提供了很多学习和参与的平台。

每位学员做完简单的介绍之后,他面带笑容与大家畅谈起来:“我是安徽人,但是和湖南省人很有缘,小学班主任老师就是湖南人,给了我最好的教育,至今都让我很难忘。”

 导师真诚的话语一下子就将彼此的距离拉近许多。他接着说:“湖南人特别能吃苦,有克服困难的勇气,湖南人天生有领袖意识。近些年,湖南的教育比较低迷,引领性的成果不多,经验不多,推广性不强。可能与湖南人过于坚持传统的东西相关。当下的教育形式变化太快,如果固步自封,受制约太多,就会呈现整体节奏偏慢的局面。”

他充满期待地寄语大家:“从这次湖南省教育厅委托北师大承接的‘未来教育家教育家高端研修项目’能看得出湖南对教育家的诉求和希冀。教育家是做出来的,不是讲出来的。要成为未来教育家一是要创新改革行为;二是要提升理论水平;三是要提高实践知识……”

 导师自豪地说:“北师大最大的优势是理论研究,你们来这儿,不可能为你们解决枝末细节的问题,但是可以学习新的观念和思想,接受前沿性的观点,开阔视野。你们回去之后,最起码要让人觉得你们的理念上去了。你们不能再拘泥于琐碎的事物,要思考学校愿景和办学方向以及理念等问题,作为教育家培养对象,你们要体现出谈吐上的变化,管理机制的变化。我始终认为:衡量未来教育家的标准,理论水平是第一位的。”

在导师的鼓励之下,每个人都谈了谈自己的研究领域和选题。导师一一为我们做出判断和分析,大家都有一种豁然开朗的感觉。最后,导师面带慈爱的笑容说道:“希望你们都有自己的办学思想,比如生活教育,乡村教育等,这些方面有成就的教育家都有自己的理念体系,并基于过去的成功经验进行反思。作为教育家,要走在政策前面,形成自己独特的办学特色,有那么一两招与众不同的套路。我一定会竭尽全力为大家的成长搭建平台。”

 告别导师走出英东楼已是黄昏,深秋的凉风拂面而至,浑然不觉寒冷。踩着细碎的秋叶,沐浴在沉沉暮色里,每一张面庞都舒展着信念与激情。我切切地以为,愉快的生活是由愉快的思想造成的,只要你追求真理,真理就会在你胸中熊熊燃烧!

 



  

 

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