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“邀约课”里的自我生长  

2014-05-18 17:47:17|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                                  此文发表于《中国教师报》2014年4月27日

                                                       “邀约课”里的自我生长
                                                                          青园中信小学刘菲菲

        传统的课堂教学常规管理方式一般有如下有几种:“研究课”、“公开课”和、“推门课” ,这些方式都能在提升教师教研教学能力方面起到一种无形的促进和定的推动作用,但总的说来,都带有一种行政权威,属于自上往下的督促和推动,教师的主观管能动性的作用有限。那么,是否有一种与众不同的课堂教学开放形式,能从下而上、从内到外,充分体现教师的自我生长和主动需求呢?
       我们学校尝试“邀约”听课。教师基于自我,根据自己的教学安排,来确定开放课堂的课目、内容、时间,主动邀请其他教师来听课、评课,共同研究,互相促进。从很大程度上改变了学校垂直安排、教师被动参与的状况,形成了蓬勃的教科研态势。
       一、 邀约课缘起于教师的自觉
       在学校发展的过程中,教师该处于什么地方?北京十一学校校长李希贵用自己的实践证明:“教师第一”。在“教师第一”的前提下,一切开始变得水到渠成。学校管理者应当有能力去发现和唤醒教师的成长冲动,使每位教师都找准自己的人生坐标,实现自己的人生价值。
        唐灵芳老师,是首位提出邀约课理念的教师,新课伊始,她先唱了一首《春雨沙沙》的歌来表达对春雨的喜爱,然后给孩子们几个开放式选题,让孩子们谈有关春天的景,或画一幅有关春天的画,或读一首有关春天的诗歌,或写几句有关春天的句子,形式多样化,让孩子们轻松地徜徉在课堂里。诚如她所讲授的《春雨是什么颜色》,多姿多彩的“春雨”精神浸润了整个教师群体。此时,学校管理者成了点燃教师心火的人,通过系列可行性研究,为“邀约课”提供了制度层面的保障。几乎全体教师都乐意在这种基于主动自发的研究活动中担当责任,展现课堂和自身生命的风采。
         二、邀约课定格于教师的主导
       正如雅克德洛尔在《教育——财富蕴藏其中》一书中所说:“没有教师的协助及其积极参与,任何改革都不能成功。”在教育教学中,教师起主导作用,教师的专业化发展程度,直接影响到教育教学改革的成败和人才培养的质量,影响到素质教育的有效实施。邀约课传递的是一种主动探究、主动成长的信号。在这样一种全新的课堂教学公开体系中,教研组长们则发挥了他们的主导意识。他们组织全体组员开会、研究,不断创新课堂教学的评课方法,评课采用“五步评析”流程:第一步由授课者课前研发“概述小便签”,发放教学概述小纸条,帮助听课教师把握重点、难点;第二步由邀课教师课后畅谈教学得失,引导教师反思自我的教学行为;第三步由全体组员讨论教材用意和教学设计的核心要求,从编者意图去理解教学内容;第四步才是大家对课堂的评析,见仁见智;第五步还要依据这堂邀约课的教学方法对本学科体系中所有同类型的课型做一个梳理,帮助大家树立大学科观,逐类旁通地解决教学疑难。
      三、邀约课致力于教师的成长
       “心忧天下、敢为人先。”是湖湘文化的精神实质,反映湖湘文化的地域特色。立足于这块地灵人杰的宝地作为湖南的教师,我们更应该积极地在学校文化建设中传承展现湖湘教师文化风采。邀约课便充分体现了“敢为人先”的优秀品质。 55岁的老教师宋佩良,数学组邀约课一马单先,极有担当。她任教一年级数学,没有现成的课件光盘。而她又酷爱用现代教育技术手段提升教学效果。于是,这位“吃得苦、霸得蛮”的老教师再次生动地诠释了湖南“骡子”精神。《分类与整理》这一课所有的课件,都是她自己一笔一划的琢磨,一页一页自己摸索制作出来的。为了“忠实”于教材的例题图片,在课堂中实施直观性教学,她千方百计收集葫芦形气球、心形气球、圆形气球。好不容易发动家长一起把气球全收集齐了,她自己开始吹那几十个气球,嘴皮都被炸肿了,真可谓是百折不挠!大家看着心疼,但她却觉得只要能收获精彩的课堂,怎样付出都愿意。邀约课启动之后,唤醒了教师们的成长意识 ,提高了教研活动质量。教师队伍逐渐从“经验型”、“依赖型”向“反思型”和“学习型”转变,部分年轻教师成长为“研究者” ,教研组成为“研究共同体”。
         “鸡蛋,从外打破是食物;从内打破是生命。”看似简单的“邀约课”是一场静待花开的邀约,蕴含着浓浓的学校文化气息。

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
我也是邀约课倡导者之一,我很享受和孩子们一起快乐地沉浸在课堂中。

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
我执教的邀约课《草丛中》,黑板成了每个孩子都可以耕耘的草地。

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孩子们总是很开心地期待美术课,看到我走进教室会由衷地鼓掌,有什么比孩子们的这种欢迎更让人觉得幸福呢?

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

我极少见到像唐灵芳老师这样热爱课堂教学的老师,她的主动与勇敢,源自一种发自内心的挚爱。
 
“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

她最善于学以致用,而且追求完美,我常常赞美她是——为教育而生。
 
“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

唐老师为四年级孩子上了一堂阅读课《孟子他说》
 
“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

孩子们听得十分认真。
 
“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
这堂课在新邵县培训者培训“手拉手”活动中获得好评。

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

孩子们一起诵读经典
 
“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

感受新邵优秀教师的课堂魅力,也是一种文化。

 “邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
志芳老师的课理性、严谨、规范。

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敏力老师的数学课精彩地呈现生活中学习数学的理念。

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周汝老师的美术课内涵丰富,寓教于乐,孩子们的绘画水平节节提升。

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
好老师,就是让我们对学科充盈着无尽兴趣的人。

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
敏力老师在一次次公开课教学中感受到了成长的快乐。

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用小钟面参与学习,孩子们兴致勃勃。

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唯有让每个孩子成为课堂教学的主人,学习才不再是难事,敏力做到了。

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学
 
精美的课件总是能辅助教学,并使之直观而生动。

“邀约课”里的自我生长 - 刘菲菲 - 天心区青园中信小学

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